99下第三次領域會議

**期中領域事務討論
(一) 讀者劇場訓練計畫
     (1) 今年因訓練日程過於急迫,故今年不參加比賽,明年起固定每年參加
     (2) 明年比賽指導老師由富媚老師身先士卒自願帶隊,感謝富媚老師的幫忙
     (3) 讀者劇場已為每年常態性活動,各項事務須制度化,以節省每年籌備時間,
             各項工作內容規劃,請大家繼續思考,並在之後的領域會議中陸續提出
(二) 本學期英語科領域選書說明會將於5/16 (一)下午2:10-4:00
        於行政大樓3樓會議室舉行
(三) 第一次段考考題檢討:
        A.一年級 (1) 聽力部分的圖片不夠清晰,學生辨認有困難
              (2) 有些題目需要仔細思考,較細心的學生才能得高分
     B.二年級 (1) 題目難易適中,能兼顧各項重點
              (2) 閱讀測驗偏難,必須再三推敲才能確認答案
              (3) 題目偏多,大部分學生成績不理想,宜多考基本題,增加學生信心
              (4) 引導式翻譯建議以課本句子出題,提高學生背誦課文佳句的意願
     C.三年級 (1) 難易適中,多為基本題,把握到複習卷的內容,學生成績普遍有進步,
                           能激發其信心,提升學生成就感
(四) 其他建議事項
     (1) 英語科段考常有非選擇題的部份需要學生書寫,老師也需花時間批改,最近幾次的段考英語科
         都安排在第二天考,造成英語科老師批改和發放考卷的壓力,希望往後的段考英語科可以多安
         排在第一天考.
       教務處回應:作文,國文,英語,數學皆有非選擇題的部份,若此四科都安排在第一天考,
                                   是否妥適?其他科目老師是否會抗議?
       (2) 今年國三免試放榜之後,出現加強班學生自動返回原班上課的混亂現象,任課老師皆未接獲
        正式通知,也質疑此種任由學生自由選擇上課班級的作法是否妥適?
             教務處回應:參考建議,改進執行方式      

英語學得好不好 關鍵在老師怎麼教

英語學得好不好 關鍵在老師怎麼教 
2011/04/11
【文、圖／聯合線上企畫】
  隨著全球化潮流，地球村成形，英語力也成為學生和國際接軌的重要能力。各縣市政府提升學生英語力不遺餘力，有的縣市致力打造英語學習環境，也有縣市乾脆增加學童學習英語的時間，或是打造行動英語村、興建英速魔法學院、英語教育向下延伸到小一。儘管如此，中小學生英語雙峰現象仍然嚴重，中小學英語應該怎麼教，值得深思。
教育部國教司分析，由於英語不是母語，有些教師進行英語教學時，仍習慣用國語解說，並大多採用傳統的課堂講述模式進行，能善用多媒體、運用多元活潑教學活動、把握聽說讀寫等多元評量原則，從英語會話、短劇等過程來評量學生能力的學校仍屬少數，影響學生學英語的興趣。

  國教司人員強調，教師若能在課堂運用全英語教學，必要時輔以雙語教學，並善用教學媒體，活化課堂教學，才能同時加強訓練學生的聽說讀寫四種能力。

  政治大學英語系教授陳超明認為，現行九年一貫課綱有關英語能力指標太過複雜，要學生聽說讀寫能力樣樣具備，但是中小學一班三、四十人，英語教師為了趕進度，根本沒辦法好好教，學生也沒有練習的機會。他強調，「應該把英文當能力，而不是當學科教，才能讓學生學好英語。」

  陳超明說，英語應該分組教學，讓每個學生都有大量的練習機會，「教師讓學生多練習、不趕進度。」並鼓勵學生大量閱讀，透過閱讀英語繪本、故事書，學生讀得東西多，自然能舉一反三，單字及文法就能運用，而不是光教枯燥的文法，或是教學生死背單字而不會運用。

  學校怎麼敎，是學生學好英語的關鍵。位於新北市三峽區的有木國小是偏遠小學，學童放學後沒有地方學英語，可是，走在校園裡，幾乎每個學生都能用英語相互問候，聊聊天氣與心情。教師透過繪本、戲劇、歌曲等教學，學校還有「英語空中大放送」時間，全校學童跟著廣播大聲學說英語，增加自信。

  英語教師張明惠說，小朋友最愛上英語繪本及戲劇，每次學童聽完故事後，會自己創作劇本，配合自製服裝道具，分組上臺演英語話劇，小朋友樂翻了，根本不覺得是在上課，而是用英語玩遊戲。

  公立學校受限於上課時數有限，教師必須讓教學更活潑，才有助提升學生學英語興趣。私立學校雖然在課程時數上較有彈性，但師資和教學更是重要。新北市新店區康橋雙語實驗學校，不僅英語課時數比一般學校多，英語課還採能力分組教學，甚至連藝能科教學像是體育、音樂、家政課等，都是外師全英語教學，讓學生學了英語後，有實際在生活中運用的機會。

  來自南非、具有合格教師證的康橋英語教師伊索認為：「語言是表達的工具，除了閱讀，必須會說、敢講才能派上用場，教師必須給每個學生機會。」在他的課堂上，每個學生都是主角，沒有人會被冷落，他帶領學生學習用簡單的英語表達生活點滴，還運用網路影片等作輔助教材，和學生討論全球暖化、理財等議題，讓學生用玩具鈔票買玩具、到餐廳學西餐禮儀等，並培養學生用英語寫日記的習慣，英語自然而然成為學生生活的一部分。

  「語言學習是長線，縣市政府要從小學、國中到高中等都要做好整體規劃，不能只重視國小英語教學。」陳超明語重心長地說。他表示，教育主管機關應該訂出學生十二年英語能力指標，學生每個學習階段，都有該學會的英語能力，縣市政府也不必花大錢打造英語村、增建視聽教室，只要教師教學活化，把生活情境融入課堂，「情境是隨時都可以創造的」。

99下第二次領域會議紀錄

**傳統藝術-南管 研習活動
主講人: 王建斌 校長
研習內容: (一) 介紹南管的源流:源於中原河洛的古典雅樂,傳自福建的南音
           (二) 南管樂器介紹:南管樂器分為四種1.洞簫 2.二絃 3.三絃 4.琵琶
           (三) 樂曲賞析:"望明月","綿搭絮"樂曲欣賞,並從中認識南管的譜號,其中
                         包括節拍,音階及指法
           (四) 實際彈唱:實際彈唱"綿搭絮"從中進一步體會南管彈奏的樂趣,並初步
                        學習彈奏的指法
活動照片

99下第一次領域會議紀錄

**新學期新規劃  討論訂定本學期各項工作內容:
  (一) 本學期英語領域研習共6次 :
         *第2次:南管研習 - 王建斌校長主講
       *第4次:無意識舞蹈 -  十方緣身心靈工作坊
       *其餘4次為領域內事務討論
(二) 抽考.段考.抽背等輪值老師 如附件
(三) 語言教室的借用規則,希望以"前一週開放預約"取代"整學期預約制".
       教務處回應:目前整學期登記使用語言教室的老師,的確都有課程上的需求,
                       如果其他老師確有臨時需要使用語言教室,目前仍有一間電腦教室
                可供調配使用.

公文格式

以後如有辦校外研習,須簽公文以辦理公假
公文格式感謝自然領域明德老師提供  下載

99上第四次領域會議

討論主題
(一) 第二次段考檢討
(二) 教學現場問題與討論
詳細會議記錄請參閱附件  下載

99上第三次領域會議-研習活動(如何增進背單字技巧)

研習主題:如何增進背單字技巧
此次研習由何嘉仁提供題材與師資,
針對教學現場提供有趣的教學技巧,
老師們更親身體驗這些活動,獲益匪淺.

活動照片