英語科第四次教學研究會：下載
1. 檢討第二次段考相關事項
2. 段考試題檢討
3. 各項競賽指導教師的安排
4. 寒假作業形式決定
5. 100學年度第二學期領域研習，自訂的兩次研習內容決議
6. 教師專業發展評鑑修改評鑑規準 下載 1 下載 2 下載 3
7. 英語電子書(Tumble books)試用良好
8. 上傳2份教學資料由楊富媚老師負責
2011年12月14日 星期三
2011年11月15日 星期二
2011年11月1日 星期二
2011年10月27日 星期四
國中基測試題分析研習資料
理解國中基測命題重心， 趨勢與理念， 不僅能鑑往知來， 更是協助教師教學關鍵之一。 100.10.18在光德國中， 邀請新北市新莊國中曾麗娜老師， 針對英語科試題做分析與討論， 進而對命題技巧做討論， 協助教師教學與測驗編製更有效。以下提供當天研習資料：下載
2011年10月23日 星期日
2011年9月25日 星期日
2011年5月17日 星期二
新學習時代的4大變革
新學習時代的4大變革 2011/05/17
【親子天下雜誌／文／許芳菊】
還停留在工業時代的台灣教育，
只是讓學生在為一個即將消失的世界做準備。
那麼，現在與未來需要的，是什麼樣的人才？
什麼樣的教育與學習環境，可以培養出開創未來的人才？
一端是過度放任的「快樂學習」：
學期末的最後一個星期，學校號稱的「自主學習課」中，老師忙著改考卷、打成績，學生被放著看卡通影片、或是低頭玩自己帶來的PSⅡ……。
一位經常在學校服務的志工媽媽，看到孩子上課時間，老師在前面上課自說自話，前方學生聽課，後方有學生在「表演」呼拉圈，有學生在聊天「看戲」。一個教室，學生老師各做各的事…… 教改之後，部分擺盪到只有「快樂」沒有「學習」的教育現場，讓長期投入弱勢課輔的博幼基金會董事長李家同大聲疾呼：「過分快樂的童年，等於一個不快樂的成年！」
另一端是走火入魔的「分數競爭」、「優勝劣敗」：
二○一○年的最後一天，正當許多人興奮的準備跨年狂歡；一位十七歲、就讀建國中學二年級的學生，疑似因學業壓力過大，在學校跳樓身亡。當日下午來到建中演講的年輕公益家、二十二歲的沈芯菱，談起建中自殺的同學，唏噓不已，「現在的教育太重視分數，孩子被區分成兩種人：高分勝利組與低分失敗組。家長和小孩永遠為那一、二分痛苦，這只會讓孩子把學習視為畏途。」
師大教授唐淑華，在她的研究報告中描述一位國中生的心情：「……有時自己會抱怨我為什麼那麼苦，每天都要看書。可是聽老師說這是身為一個國中生必經的苦，那為什麼國中生就要有苦？……」
為什麼需要一場學習革命？
許多研究都指出，現在大部分學校的教育方式，主要是根據工業時代的經濟需求所發展出來的。著名教育學者肯‧羅賓森在《讓天賦自由》一書中便形容，「工業時代的中學教育根本是以生產線與勞動力分工的效率為基礎：將課程分成幾個專長領域。某些老師負責灌輸數學，某些老師則灌輸歷史，並且把上課日切成標準的單位時間，用鈴聲當做區隔，就像工廠宣布一天工作時間的開始或休息時間結束。學生依年齡被分批教授，每到一定時間點，就接受制式測驗，依結果排序，最後送入市場。」
這種在工業時代運作良好的教育體制，在進入二十一世紀的知識經濟時代，卻遭到嚴重挑戰，產生失靈。
新學習時代需要的4大變革
在知識經濟的時代裡，知識爆增、缺乏標準答案、變動快速……，孩子未來要解決的問題，現在還沒發生，他們未來要做的工作，現在還沒出現。在「快樂學習」與「優勝劣敗」的兩極之間，應該要產生學習模式的「第三條路」。
面對這樣的衝擊，世界各地已有不少老師、學校與組織開始轉型、因應，建造更適合這個世代的教育。
台灣的教改需要的不再只是紓解升學壓力或快樂學習，而是需要一場學習革命。從學校、老師、父母的觀念到學生的學習方式都要徹底改變，新學習時代需要採取的變革包括：
變革1：從關心老師怎麼教，到重視學生怎麼學
美國哈佛大學教授大衛‧柏金斯（David Perkins）長期參與哈佛大學教育研究院所進行的「零點計畫」（Project Zero），該研究的宗旨，主要在了解人類認知發展與學習的歷程，並促進更好的學習環境。「零點計畫」的研究，強調二十一世紀的教育核心，必須將關心從「如何教」，轉移到「如何學」。
在他所寫的《全局式學習》（Making Learning Whole）一書中指出，傳統的正規教育需要轉型：支離破碎的課程，以及被剁成考試大小的零碎資訊，讓學習者像在學一幅永遠拼不起來的碎片。要讓學習具備意義、引發動機，新世代的學習，必須要脫離「元素優先」、片段式的教導，走向全局式的學習。
變革2：從要求學生背答案，到鼓勵學生想問題
透過填鴨方式，把老師教的東西背起來，考試時再吐出來的能力，無論有多高，都無法培養出開創自己人生的實力。「現在我們需要的不是這種學力，真正重要的是『靠自己大腦思考的能力』、『能夠實踐自己所想的勇氣』及『一份堅持至有結果的執著』。」
在這個資訊爆炸的時代，背誦標準答案，已經顯得不切實際。例如，過去國中生必背的化學元素週期表，在去年底已經開始進行大修改。曾經接受資策會資訊種子老師培訓的德音國小老師張原禎笑說，當年他從資策會培訓半年出來，發現他們在裡面學的東西已經統統用不上了，因為新的科技又出現了。
在新學習時代，必須培養的是發現問題、提出問題、弄清楚問題、並找到解決問題方法的思考能力。
變革3：從計較考試分數，到激發內在動力
根據學習科學的研究，缺乏內在動力的過度學習，是無效果學習。能讓孩子產生參與感的學習，有較佳的學習效果。
在新學習時代，教育除了要提供學生豐富的學習經驗（enrich）、增強他的學習方法（enable），更重要的要激發他內在的動力（empower）。
學習科學研究發現，要提升學生的內在動力，需要讓學生感覺到所學有意義、有挑戰，與自己的生活有連結。讓學生有機會將知識運用於真實世界，比脫離現實的在教室裡練習更重要，例如，服務學習、體驗學習。在這樣參與的過程中，不僅學習到知識、技術，還有動手練習與跨領域學習的機會。這比在教室裡不斷的練習寫評量更有意義。
變革4：從孤立式學習到團隊合作學習
在真實世界裡，不論生活中或職場上，幾乎每一項任務或工作，都必須透過向外尋找資源、與他人互動、合作而完成。目前，學校裡孤立式的學習是與真實世界脫節的做法。因此，學習科學的研究極力建議，應該讓孩子在學習過程中，有充分與團隊合作學習的機會。
在美國，「團隊合作學習」（cooperative learning）已經成為這幾年最熱門的教師研習課程之一。推動團隊合作學習的方法很多，例如將學生分成五人一組，每一位組員被分派去學習一樣東西，然後回來教其他的組員，最後整組成員再把他們學到的教給下一組的成員。學習成果的評量，也不再只依賴紙筆測驗，團隊合作的學習表現，將成為評量的重點之一。
環顧世界，全球的學習革命已朝向一個更重視個人天賦、發揮團隊價值、更貼近真實世界需求、更重視內在動力的新學習時代，而這也正是台灣的教育，應該努力的方向。
（本文摘錄於親子天下雜誌）
【親子天下雜誌／文／許芳菊】
還停留在工業時代的台灣教育，
只是讓學生在為一個即將消失的世界做準備。
那麼，現在與未來需要的，是什麼樣的人才？
什麼樣的教育與學習環境，可以培養出開創未來的人才？
一端是過度放任的「快樂學習」：
學期末的最後一個星期，學校號稱的「自主學習課」中，老師忙著改考卷、打成績，學生被放著看卡通影片、或是低頭玩自己帶來的PSⅡ……。
一位經常在學校服務的志工媽媽，看到孩子上課時間，老師在前面上課自說自話，前方學生聽課，後方有學生在「表演」呼拉圈，有學生在聊天「看戲」。一個教室，學生老師各做各的事…… 教改之後，部分擺盪到只有「快樂」沒有「學習」的教育現場，讓長期投入弱勢課輔的博幼基金會董事長李家同大聲疾呼：「過分快樂的童年，等於一個不快樂的成年！」
另一端是走火入魔的「分數競爭」、「優勝劣敗」：
二○一○年的最後一天，正當許多人興奮的準備跨年狂歡；一位十七歲、就讀建國中學二年級的學生，疑似因學業壓力過大，在學校跳樓身亡。當日下午來到建中演講的年輕公益家、二十二歲的沈芯菱，談起建中自殺的同學，唏噓不已，「現在的教育太重視分數，孩子被區分成兩種人：高分勝利組與低分失敗組。家長和小孩永遠為那一、二分痛苦，這只會讓孩子把學習視為畏途。」
師大教授唐淑華，在她的研究報告中描述一位國中生的心情：「……有時自己會抱怨我為什麼那麼苦，每天都要看書。可是聽老師說這是身為一個國中生必經的苦，那為什麼國中生就要有苦？……」
為什麼需要一場學習革命？
許多研究都指出，現在大部分學校的教育方式，主要是根據工業時代的經濟需求所發展出來的。著名教育學者肯‧羅賓森在《讓天賦自由》一書中便形容，「工業時代的中學教育根本是以生產線與勞動力分工的效率為基礎：將課程分成幾個專長領域。某些老師負責灌輸數學，某些老師則灌輸歷史，並且把上課日切成標準的單位時間，用鈴聲當做區隔，就像工廠宣布一天工作時間的開始或休息時間結束。學生依年齡被分批教授，每到一定時間點，就接受制式測驗，依結果排序，最後送入市場。」
這種在工業時代運作良好的教育體制，在進入二十一世紀的知識經濟時代，卻遭到嚴重挑戰，產生失靈。
新學習時代需要的4大變革
在知識經濟的時代裡，知識爆增、缺乏標準答案、變動快速……，孩子未來要解決的問題，現在還沒發生，他們未來要做的工作，現在還沒出現。在「快樂學習」與「優勝劣敗」的兩極之間，應該要產生學習模式的「第三條路」。
面對這樣的衝擊，世界各地已有不少老師、學校與組織開始轉型、因應，建造更適合這個世代的教育。
台灣的教改需要的不再只是紓解升學壓力或快樂學習，而是需要一場學習革命。從學校、老師、父母的觀念到學生的學習方式都要徹底改變，新學習時代需要採取的變革包括：
變革1：從關心老師怎麼教，到重視學生怎麼學
美國哈佛大學教授大衛‧柏金斯（David Perkins）長期參與哈佛大學教育研究院所進行的「零點計畫」（Project Zero），該研究的宗旨，主要在了解人類認知發展與學習的歷程，並促進更好的學習環境。「零點計畫」的研究，強調二十一世紀的教育核心，必須將關心從「如何教」，轉移到「如何學」。
在他所寫的《全局式學習》（Making Learning Whole）一書中指出，傳統的正規教育需要轉型：支離破碎的課程，以及被剁成考試大小的零碎資訊，讓學習者像在學一幅永遠拼不起來的碎片。要讓學習具備意義、引發動機，新世代的學習，必須要脫離「元素優先」、片段式的教導，走向全局式的學習。
變革2：從要求學生背答案，到鼓勵學生想問題
透過填鴨方式，把老師教的東西背起來，考試時再吐出來的能力，無論有多高，都無法培養出開創自己人生的實力。「現在我們需要的不是這種學力，真正重要的是『靠自己大腦思考的能力』、『能夠實踐自己所想的勇氣』及『一份堅持至有結果的執著』。」
在這個資訊爆炸的時代，背誦標準答案，已經顯得不切實際。例如，過去國中生必背的化學元素週期表，在去年底已經開始進行大修改。曾經接受資策會資訊種子老師培訓的德音國小老師張原禎笑說，當年他從資策會培訓半年出來，發現他們在裡面學的東西已經統統用不上了，因為新的科技又出現了。
在新學習時代，必須培養的是發現問題、提出問題、弄清楚問題、並找到解決問題方法的思考能力。
變革3：從計較考試分數，到激發內在動力
根據學習科學的研究，缺乏內在動力的過度學習，是無效果學習。能讓孩子產生參與感的學習，有較佳的學習效果。
在新學習時代，教育除了要提供學生豐富的學習經驗（enrich）、增強他的學習方法（enable），更重要的要激發他內在的動力（empower）。
學習科學研究發現，要提升學生的內在動力，需要讓學生感覺到所學有意義、有挑戰，與自己的生活有連結。讓學生有機會將知識運用於真實世界，比脫離現實的在教室裡練習更重要，例如，服務學習、體驗學習。在這樣參與的過程中，不僅學習到知識、技術，還有動手練習與跨領域學習的機會。這比在教室裡不斷的練習寫評量更有意義。
變革4：從孤立式學習到團隊合作學習
在真實世界裡，不論生活中或職場上，幾乎每一項任務或工作，都必須透過向外尋找資源、與他人互動、合作而完成。目前，學校裡孤立式的學習是與真實世界脫節的做法。因此，學習科學的研究極力建議，應該讓孩子在學習過程中，有充分與團隊合作學習的機會。
在美國，「團隊合作學習」（cooperative learning）已經成為這幾年最熱門的教師研習課程之一。推動團隊合作學習的方法很多，例如將學生分成五人一組，每一位組員被分派去學習一樣東西，然後回來教其他的組員，最後整組成員再把他們學到的教給下一組的成員。學習成果的評量，也不再只依賴紙筆測驗，團隊合作的學習表現，將成為評量的重點之一。
環顧世界，全球的學習革命已朝向一個更重視個人天賦、發揮團隊價值、更貼近真實世界需求、更重視內在動力的新學習時代，而這也正是台灣的教育，應該努力的方向。
（本文摘錄於親子天下雜誌）
2011年5月4日 星期三
基測衝刺－英文／答題不要跳題
基測衝刺－英文／答題不要跳題
2010/05/04
【聯合晚報╱記者謝蕙蓮╱台北報導】
國中基測英文科考試時間有70分鐘，歷年題數幾乎都是45題。英文科老師建議考生，作答時一定要仔細看清楚題目，而且按照題號一題一題寫下去，最好不要跳題，也不要在不會的題目上停留太多時間。
補教英文老師茅世宗說，英文科有些題目的題幹比較長，但「關鍵字常在文章的最後兩、三個字」。他提醒考生一定要耐住性子看完題目，如果心急的跳躍式閱讀，或者一心想從題目中找答案，沒看完或沒看清題目，很容易答錯。
他舉例，基測英文去年出現「負面表列」題，問考生「which is not true？」 (下列何者不正確？) 結果有很多程度不錯的考生，粗心把題目錯看成「下列何者正確」，結果連錯兩題。
茅世宗說，答題時要照著題號寫，不必因為某一篇文章或題目較難，就刻意跳題。真的碰到不會寫的題目，可以先寫並加註記號，等其他題目寫完，再回頭檢查，不要反覆思索浪費太多時間。
台北縣新莊國中老師曾麗娜也說，謹慎細心是英文得分關鍵，考生一定要從容仔細作答，看清楚每一個單字，千萬不要因為題目看似簡單，就倉促答題。如果粗心答錯，就算回頭重新檢查，可能看五遍也檢查不出錯誤。
她也指出，考生最容易混淆的是文法，現在完成式、過去式的分辨，更是考生最容易出錯的「殺手級」題目。考生不要一看到for加一段時間，就認為該用現在完成式，必須連貫上下文判斷；如果事件發生在過去而且和現在無關，就必須用過去式。
補教英文老師路呈麟說，從以往的經驗來看，最容易出錯的是21到26題「克漏字」。他提醒考生，動詞時態一定要看清楚，前後文也要連貫。
2010/05/04
【聯合晚報╱記者謝蕙蓮╱台北報導】
國中基測英文科考試時間有70分鐘，歷年題數幾乎都是45題。英文科老師建議考生，作答時一定要仔細看清楚題目，而且按照題號一題一題寫下去，最好不要跳題，也不要在不會的題目上停留太多時間。
補教英文老師茅世宗說，英文科有些題目的題幹比較長，但「關鍵字常在文章的最後兩、三個字」。他提醒考生一定要耐住性子看完題目，如果心急的跳躍式閱讀，或者一心想從題目中找答案，沒看完或沒看清題目，很容易答錯。
他舉例，基測英文去年出現「負面表列」題，問考生「which is not true？」 (下列何者不正確？) 結果有很多程度不錯的考生，粗心把題目錯看成「下列何者正確」，結果連錯兩題。
茅世宗說，答題時要照著題號寫，不必因為某一篇文章或題目較難，就刻意跳題。真的碰到不會寫的題目，可以先寫並加註記號，等其他題目寫完，再回頭檢查，不要反覆思索浪費太多時間。
台北縣新莊國中老師曾麗娜也說，謹慎細心是英文得分關鍵，考生一定要從容仔細作答，看清楚每一個單字，千萬不要因為題目看似簡單，就倉促答題。如果粗心答錯，就算回頭重新檢查，可能看五遍也檢查不出錯誤。
她也指出，考生最容易混淆的是文法，現在完成式、過去式的分辨，更是考生最容易出錯的「殺手級」題目。考生不要一看到for加一段時間，就認為該用現在完成式，必須連貫上下文判斷；如果事件發生在過去而且和現在無關，就必須用過去式。
補教英文老師路呈麟說，從以往的經驗來看，最容易出錯的是21到26題「克漏字」。他提醒考生，動詞時態一定要看清楚，前後文也要連貫。
基測衝刺－英文／小心一字多義
基測衝刺－英文／小心一字多義 2010/05/04
【聯合晚報╱記者謝蕙蓮╱台北報導】
國中基測95年起出現「一字多義」題，題目本身不難，卻考倒不少英文程度不錯的考生。新莊國中英文科老師曾麗娜提醒，考生背單字時，不能死背單一字義，否則極可能栽在這類簡單的題目裡。
她舉例，95年基測考過letter這個單字，國中生一看到letter ，通常只會聯想到「書信」。但letter另一個字義是「字母」，學生如果沒有記住單字的其他字義，很容易答錯失分。
另外，像是save、bank也有不同的字義。save除了「節省」、「儲蓄」等常用的字義，也有「拯救」的意思；bank除了「銀行」，另一個字義是「河岸」。
曾麗娜說，95年國中基測首次出現「一字多義」題，她有不少程度不錯的學生，就只錯這一題。原因是很多學生背單字時，只背單字在課本中的字義，一看到letter，就只想到「書信」，忘了還可以當「字母」來用。
她也特別提醒考生，答題時要按照題目的主題、上下文來解讀單字，而且要熟悉千字表中每個單字的不同字義，才不會在考試時，因為緊張或大意，錯在簡單的題目。
【聯合晚報╱記者謝蕙蓮╱台北報導】
國中基測95年起出現「一字多義」題，題目本身不難，卻考倒不少英文程度不錯的考生。新莊國中英文科老師曾麗娜提醒，考生背單字時，不能死背單一字義，否則極可能栽在這類簡單的題目裡。
她舉例，95年基測考過letter這個單字，國中生一看到letter ，通常只會聯想到「書信」。但letter另一個字義是「字母」，學生如果沒有記住單字的其他字義，很容易答錯失分。
另外，像是save、bank也有不同的字義。save除了「節省」、「儲蓄」等常用的字義，也有「拯救」的意思；bank除了「銀行」，另一個字義是「河岸」。
曾麗娜說，95年國中基測首次出現「一字多義」題，她有不少程度不錯的學生，就只錯這一題。原因是很多學生背單字時，只背單字在課本中的字義，一看到letter，就只想到「書信」，忘了還可以當「字母」來用。
她也特別提醒考生，答題時要按照題目的主題、上下文來解讀單字，而且要熟悉千字表中每個單字的不同字義，才不會在考試時，因為緊張或大意，錯在簡單的題目。
基測衝刺－英文／熟背千字表 第4、5冊最重要
基測衝刺－英文／熟背千字表 第4、5冊最重要
2010/05/04
【聯合晚報╱記者謝蕙蓮╱台北報導】
再過不到20天就要考第一次國中基測，英文科該怎麼準備？補習班和國中英文老師一致建議，英文科考前最後衝刺，務必熟背「千字表」，並複習至少三年基測考古題，如果還有時間，再把三到五冊英文課本拿出來再看一遍。
「沒有難題，只有粗心！」補教英文老師路呈麟，為基測英文科下了這樣的註腳。他說，國中基測是全國性考試，要照顧全國31萬名考生，絕對不會出太難的題目。即使部分考生頭痛的文法，也只會考基礎文法，要拿高分很容易。
考前最後準備，路呈麟認為，課本第四、第五冊最重要，像是第四冊的形容詞三級、不定代名詞、不定形容詞、所有代名詞，第五冊的附加問句、關係代名詞、動詞時態等，考前都要熟讀。
考古題 抽空再做一遍
另外，歷屆基測英文科考古題，考前最好抽空再做一遍。他指出，過去九屆共18次國中基測考題，題型幾乎一樣，考的都是相同的觀念、文法，頂多是主詞、動詞換一換。閱讀測驗題目也不難，若複習坊間的教材或文章，有太多艱澀單字的文章，建議考生就跳過不必看。
台北縣新莊國中英文老師曾麗娜也強調，今年英文科是千字表的最後一屆，明年就增為1200字。基測英文科命題，都是以千字表的1000個單字為依據，句型、文法則考各版本交集。考生只要讀一個版本的教科書就好，不必浪費時間準備不同版本教材。
她說，英文拿高分不二法門是熟記「千字表」的單字，千字表分37個主題，包括人物、顏色、身體部位、食物等，同類單字可以一起背，比較容易記住。
太刁鑽的題目不要看
曾麗娜建議考生，考前不要再看題目太刁鑽的坊間參考書或測驗卷，因為「刁鑽題目一定不會考，也從來沒考過」。距離考試只剩下半個多月，建議考生寫天練習過去四年的基測考古題，而且「當做真的在考試」，從頭到尾寫一遍，千萬不要中間停下來喝水、開冰箱，應練習考試的感覺和時間掌握。
「課本重點在第三到第五冊，千字表一定要背得夠熟」，補教英文老師茅世宗也說，國中基測命題範圍絕對不會超過千字表，文法則是集中三到五冊的基本句型，包括授與動詞、疑問句、感官動詞、連綴動詞、使役動詞，用法都要很熟練。
必考過去進行式、現在完成式
他提醒考生，過去進行式、現在完成式幾乎每年必考，考生一定要弄清；連接詞如until…等，最近幾年也考得很多。他建議考生，考前最好每天花半小時到一個小時複習英文。
基測幾乎不考時事，但會出現很多生活應用題，像書信、便條紙、地圖、電影時刻表、傳單、告示、留言、火車時刻表等，不妨多選讀類似題材文章。
英文科命題取材原則
1以「千字表」中1000單字為範圍
2以學生學習生活經驗為主，如時刻表、廣告、圖表、打折資訊
3考基礎文法句型，題目中間偏易，不考艱澀刁鑽題目
4考各版本交集，只要讀一個版本
台北縣新莊國中
英語教師曾麗娜/提供
2010/05/04
【聯合晚報╱記者謝蕙蓮╱台北報導】
再過不到20天就要考第一次國中基測，英文科該怎麼準備？補習班和國中英文老師一致建議，英文科考前最後衝刺，務必熟背「千字表」，並複習至少三年基測考古題，如果還有時間，再把三到五冊英文課本拿出來再看一遍。
「沒有難題，只有粗心！」補教英文老師路呈麟，為基測英文科下了這樣的註腳。他說，國中基測是全國性考試，要照顧全國31萬名考生，絕對不會出太難的題目。即使部分考生頭痛的文法，也只會考基礎文法，要拿高分很容易。
考前最後準備，路呈麟認為，課本第四、第五冊最重要，像是第四冊的形容詞三級、不定代名詞、不定形容詞、所有代名詞，第五冊的附加問句、關係代名詞、動詞時態等，考前都要熟讀。
考古題 抽空再做一遍
另外，歷屆基測英文科考古題，考前最好抽空再做一遍。他指出，過去九屆共18次國中基測考題，題型幾乎一樣，考的都是相同的觀念、文法，頂多是主詞、動詞換一換。閱讀測驗題目也不難，若複習坊間的教材或文章，有太多艱澀單字的文章，建議考生就跳過不必看。
台北縣新莊國中英文老師曾麗娜也強調，今年英文科是千字表的最後一屆，明年就增為1200字。基測英文科命題，都是以千字表的1000個單字為依據，句型、文法則考各版本交集。考生只要讀一個版本的教科書就好，不必浪費時間準備不同版本教材。
她說，英文拿高分不二法門是熟記「千字表」的單字，千字表分37個主題，包括人物、顏色、身體部位、食物等，同類單字可以一起背，比較容易記住。
太刁鑽的題目不要看
曾麗娜建議考生，考前不要再看題目太刁鑽的坊間參考書或測驗卷，因為「刁鑽題目一定不會考，也從來沒考過」。距離考試只剩下半個多月，建議考生寫天練習過去四年的基測考古題，而且「當做真的在考試」，從頭到尾寫一遍，千萬不要中間停下來喝水、開冰箱，應練習考試的感覺和時間掌握。
「課本重點在第三到第五冊，千字表一定要背得夠熟」，補教英文老師茅世宗也說，國中基測命題範圍絕對不會超過千字表，文法則是集中三到五冊的基本句型，包括授與動詞、疑問句、感官動詞、連綴動詞、使役動詞，用法都要很熟練。
必考過去進行式、現在完成式
他提醒考生，過去進行式、現在完成式幾乎每年必考，考生一定要弄清；連接詞如until…等，最近幾年也考得很多。他建議考生，考前最好每天花半小時到一個小時複習英文。
基測幾乎不考時事，但會出現很多生活應用題，像書信、便條紙、地圖、電影時刻表、傳單、告示、留言、火車時刻表等，不妨多選讀類似題材文章。
英文科命題取材原則
1以「千字表」中1000單字為範圍
2以學生學習生活經驗為主，如時刻表、廣告、圖表、打折資訊
3考基礎文法句型，題目中間偏易，不考艱澀刁鑽題目
4考各版本交集，只要讀一個版本
台北縣新莊國中
英語教師曾麗娜/提供
2011年4月29日 星期五
99下第四次領域會議
**無意識舞蹈
(一) 簡介: (1) 無意識舞蹈是一種沒有固定姿勢,沒有固定步伐,也毋須煩惱下一步該怎麼做的舞蹈
(2) 舞蹈時放開頭腦中的吵雜念頭和想法,隨著音樂隨意擺動自己的肢體,釋放身體的壓力
(二) 示範: 老師播放音樂,示範一段無意識舞蹈
(三) 練習: 參與老師隨著音樂擺動身體,練習放鬆及釋放壓力
(一) 簡介: (1) 無意識舞蹈是一種沒有固定姿勢,沒有固定步伐,也毋須煩惱下一步該怎麼做的舞蹈
(2) 舞蹈時放開頭腦中的吵雜念頭和想法,隨著音樂隨意擺動自己的肢體,釋放身體的壓力
(二) 示範: 老師播放音樂,示範一段無意識舞蹈
(三) 練習: 參與老師隨著音樂擺動身體,練習放鬆及釋放壓力
2011年4月27日 星期三
基測衝刺-英語
基測衝刺－英語／熟讀教科書、千字表 [2011/04/25
【聯合報╱記者張錦弘／專題報導】
今年首度舉辦的北北基聯測及第一次全國基測，同時於5月21-22日考試，教育版今起規畫基測考前衝刺系列，訪問國中、補教名師分析題型、必考重點及答題撇步，尤其指點北北基考生，聯測有無應特別注意處，助考生在最後關頭事半功倍拿高分。
國中英語老師指出，今年首辦的北北基聯測，英語科可能比全國基測稍難，但不會考太時事或地域性的題目，考生不用太緊張；準備方法則大同小異，應熟記1200個必學單字及基本文法，尤其要注意新增的207字；考前一個月要練習94-99年考古題。
新北市新莊國中老師、教育部中央輔導團團員曾麗娜指出，國中基測及北北基聯測同樣出自台師大心測中心的題庫，都屬中間偏易，但北北基採用的佳音翰林版教科書比較難，且北北基考生的平均水準比全國高，聯測考題可能比較難一點，但都不會超過教科書範圍，考生只要熟讀書本即可。
若出101 沒去過不用怕
有考生擔心，北北基聯測會不會出現101等地方色彩比較重的題目，曾麗娜說，按基測出題原則，即使題目出現101，也不會考101的實質內容，沒去過101不影響作答，且課外字詞一定會標示中文。
至於花博等時事，曾麗娜說，通常不會考，尤其基測題目都是一年前或更久前就已命題，太近的時事不會考，即使90年基測考題出現過核四，也不是考核四背景知識，而是考無關的克漏字（見例題）。
曾麗娜說，聯測、基測的題目都約45題，前18題是考單字、文法的單題，後面27題是題組，其中有2個題組是克漏字，6-8個題組是閱讀測驗。
牢記單複數、動詞三態
今年基測命題以教育部公布的1200字為依據，句型文法以各版本交集為原則，只要按部就班準備不難考高分，曾麗娜強調，「熟記千字表」是戰勝基測不二法門，今年單字量增加了207字，如sore throat（喉嚨痛）、giant（巨人）等，命題更多元，但都不出課本範圍。
她建議考生幾個背單字的祕訣，包括以千字表的37個主題背單字；出聲背單字：以聲音字母連結加深記憶；句子背單字：背單字的同時也學會文法規則；詞性背單字：尤其動詞三態、形容詞三級及名詞單複數都要牢記。
考生還要留意一字多義的單字，如bank（河岸；銀行）；save（拯救；省下）。不同詞性常有不同意義，如book名詞為「書」，動詞為「訂購」；北北基課本出現的bridge名詞當橋梁，動詞當「連接」。
至於特殊動詞後加Ving的單字，曾麗娜提供獨門口訣：「不要放棄（give up），保持（keep）練習（practice），不在乎（mind）花錢（spend），就能享受（enjoy）完美的結束（finish）」。
不用鑽研太難文法
基測的文法，主要考分布各冊的基本、簡單文法，不用鑽研高中或太難的文法，較常考的是主詞及動詞的一致性、疑問句、附加問句等，尤其one、it等不定代名詞的使用很常考；考生也要能分辨現在完成式及過去式，不能看到for加一段時間，就用現在完成式，須以上下文判斷，如事件發生在過去，且和現在無關了，就要用過去式。
花錢、花時間的動詞也常考（見例題）：cost, take（主詞是物）；spend,pay（主詞是人）；使役動詞（have,make,let）之後加原形動詞；連綴動詞（feel, become, look…）之後加形容詞等文法也常考。
針對閱讀測驗，曾麗娜建議考生掌握6W（Who, What, Where, When, How, Why）的原則，找出文章主旨（通常在起始幾句或第一段），不懂的單字及句子先略過，再由上下文猜測句意。
她最後提醒考生，作答時不要急，應平心靜氣把題幹每個字從頭看到尾，也可默念出來，以免連簡單的題目都答錯。
【聯合報╱記者張錦弘／專題報導】
今年首度舉辦的北北基聯測及第一次全國基測，同時於5月21-22日考試，教育版今起規畫基測考前衝刺系列，訪問國中、補教名師分析題型、必考重點及答題撇步，尤其指點北北基考生，聯測有無應特別注意處，助考生在最後關頭事半功倍拿高分。
國中英語老師指出，今年首辦的北北基聯測，英語科可能比全國基測稍難，但不會考太時事或地域性的題目，考生不用太緊張；準備方法則大同小異，應熟記1200個必學單字及基本文法，尤其要注意新增的207字；考前一個月要練習94-99年考古題。
新北市新莊國中老師、教育部中央輔導團團員曾麗娜指出，國中基測及北北基聯測同樣出自台師大心測中心的題庫，都屬中間偏易，但北北基採用的佳音翰林版教科書比較難，且北北基考生的平均水準比全國高，聯測考題可能比較難一點，但都不會超過教科書範圍，考生只要熟讀書本即可。
若出101 沒去過不用怕
有考生擔心，北北基聯測會不會出現101等地方色彩比較重的題目，曾麗娜說，按基測出題原則，即使題目出現101，也不會考101的實質內容，沒去過101不影響作答，且課外字詞一定會標示中文。
至於花博等時事，曾麗娜說，通常不會考，尤其基測題目都是一年前或更久前就已命題，太近的時事不會考，即使90年基測考題出現過核四，也不是考核四背景知識，而是考無關的克漏字（見例題）。
曾麗娜說，聯測、基測的題目都約45題，前18題是考單字、文法的單題，後面27題是題組，其中有2個題組是克漏字，6-8個題組是閱讀測驗。
牢記單複數、動詞三態
今年基測命題以教育部公布的1200字為依據，句型文法以各版本交集為原則，只要按部就班準備不難考高分，曾麗娜強調，「熟記千字表」是戰勝基測不二法門，今年單字量增加了207字，如sore throat（喉嚨痛）、giant（巨人）等，命題更多元，但都不出課本範圍。
她建議考生幾個背單字的祕訣，包括以千字表的37個主題背單字；出聲背單字：以聲音字母連結加深記憶；句子背單字：背單字的同時也學會文法規則；詞性背單字：尤其動詞三態、形容詞三級及名詞單複數都要牢記。
考生還要留意一字多義的單字，如bank（河岸；銀行）；save（拯救；省下）。不同詞性常有不同意義，如book名詞為「書」，動詞為「訂購」；北北基課本出現的bridge名詞當橋梁，動詞當「連接」。
至於特殊動詞後加Ving的單字，曾麗娜提供獨門口訣：「不要放棄（give up），保持（keep）練習（practice），不在乎（mind）花錢（spend），就能享受（enjoy）完美的結束（finish）」。
不用鑽研太難文法
基測的文法，主要考分布各冊的基本、簡單文法，不用鑽研高中或太難的文法，較常考的是主詞及動詞的一致性、疑問句、附加問句等，尤其one、it等不定代名詞的使用很常考；考生也要能分辨現在完成式及過去式，不能看到for加一段時間，就用現在完成式，須以上下文判斷，如事件發生在過去，且和現在無關了，就要用過去式。
花錢、花時間的動詞也常考（見例題）：cost, take（主詞是物）；spend,pay（主詞是人）；使役動詞（have,make,let）之後加原形動詞；連綴動詞（feel, become, look…）之後加形容詞等文法也常考。
針對閱讀測驗，曾麗娜建議考生掌握6W（Who, What, Where, When, How, Why）的原則，找出文章主旨（通常在起始幾句或第一段），不懂的單字及句子先略過，再由上下文猜測句意。
她最後提醒考生，作答時不要急，應平心靜氣把題幹每個字從頭看到尾，也可默念出來，以免連簡單的題目都答錯。
2011年4月26日 星期二
PISA
學生基礎素養國際研究計畫（the Programme for International Student Assessment），是經濟合作發展組織（OECD）所發展的測驗項目。
其目的是測試十五歲學生是否具備參與未來社會所必需的基礎知識和基本技能，從而建立定期循環(每三年)的評量指標，為各國制定教育政策提供参考，以此來審視、評估國家以及學校教育的整体成效。
PISA第一次評量在2000年，每隔3年舉行一次，2000年有43國，2003年有41國參加，第三次評量為2006年，有57個國家參與，參與國的GDP總和佔全球的86%。2009年已經有62國家表示簽署參與測驗同意，未來將會有更多國家加入。
PISA評量主要包含三個方面：閱讀素養、數學素養、和科學素養。每次的評量都以某一項素養作為主項進行深入評測，其它兩項方面則進行綜合評測。PISA2000的主項是閱讀，PISA2003是數學，PISA2006是科學，2009年的主項又回到閱讀，每9年形成一個大循環。
其目的是測試十五歲學生是否具備參與未來社會所必需的基礎知識和基本技能，從而建立定期循環(每三年)的評量指標，為各國制定教育政策提供参考，以此來審視、評估國家以及學校教育的整体成效。
PISA第一次評量在2000年，每隔3年舉行一次，2000年有43國，2003年有41國參加，第三次評量為2006年，有57個國家參與，參與國的GDP總和佔全球的86%。2009年已經有62國家表示簽署參與測驗同意，未來將會有更多國家加入。
PISA評量主要包含三個方面：閱讀素養、數學素養、和科學素養。每次的評量都以某一項素養作為主項進行深入評測，其它兩項方面則進行綜合評測。PISA2000的主項是閱讀，PISA2003是數學，PISA2006是科學，2009年的主項又回到閱讀，每9年形成一個大循環。
2011年4月25日 星期一
OECD
OECD（經濟合作暨發展組織） (Organization for Economic Cooperation and Development)
1960年成立的OECD是一個位於巴黎的國際合作組織，其目的為提供其 29 個會員國的政府一個可以分享經驗，討論與解決國內經貿難題的論壇。OECD以服務其會員國為主。
OECD設立的主要目的為推動下列政策事項：
(一) 在維持金融穩定的前提下，促進會員國相互間之經濟合作關係，並加速達成各國經濟的持續成長與提高就業率，以改善會員國之生活水準。
(二) 相互協調及援助開發中國家充份發展其經濟，以促進會員國經濟之健全發展。
(三) 在符合國際規範之多邊化與非歧視性基礎上，促進自由貿易以擴大國際間之經貿往來。
(四) 與非會員國互動。
OECD經常提供建議給會員國以幫助會員國決定其經貿政策；有時候也出面擔任協調仲裁的工作並在某些經貿活動建立規範。
1960年成立的OECD是一個位於巴黎的國際合作組織，其目的為提供其 29 個會員國的政府一個可以分享經驗，討論與解決國內經貿難題的論壇。OECD以服務其會員國為主。
OECD設立的主要目的為推動下列政策事項：
(一) 在維持金融穩定的前提下，促進會員國相互間之經濟合作關係，並加速達成各國經濟的持續成長與提高就業率，以改善會員國之生活水準。
(二) 相互協調及援助開發中國家充份發展其經濟，以促進會員國經濟之健全發展。
(三) 在符合國際規範之多邊化與非歧視性基礎上，促進自由貿易以擴大國際間之經貿往來。
(四) 與非會員國互動。
OECD經常提供建議給會員國以幫助會員國決定其經貿政策；有時候也出面擔任協調仲裁的工作並在某些經貿活動建立規範。
2011年4月15日 星期五
99下第三次領域會議
**期中領域事務討論
(一) 讀者劇場訓練計畫
(1) 今年因訓練日程過於急迫,故今年不參加比賽,明年起固定每年參加
(2) 明年比賽指導老師由富媚老師身先士卒自願帶隊,感謝富媚老師的幫忙
(3) 讀者劇場已為每年常態性活動,各項事務須制度化,以節省每年籌備時間,
各項工作內容規劃,請大家繼續思考,並在之後的領域會議中陸續提出
(二) 本學期英語科領域選書說明會將於5/16 (一)下午2:10-4:00
於行政大樓3樓會議室舉行
(三) 第一次段考考題檢討:
A.一年級 (1) 聽力部分的圖片不夠清晰,學生辨認有困難
(2) 有些題目需要仔細思考,較細心的學生才能得高分
B.二年級 (1) 題目難易適中,能兼顧各項重點
(2) 閱讀測驗偏難,必須再三推敲才能確認答案
(3) 題目偏多,大部分學生成績不理想,宜多考基本題,增加學生信心
(4) 引導式翻譯建議以課本句子出題,提高學生背誦課文佳句的意願
C.三年級 (1) 難易適中,多為基本題,把握到複習卷的內容,學生成績普遍有進步,
能激發其信心,提升學生成就感
(四) 其他建議事項
(1) 英語科段考常有非選擇題的部份需要學生書寫,老師也需花時間批改,最近幾次的段考英語科
都安排在第二天考,造成英語科老師批改和發放考卷的壓力,希望往後的段考英語科可以多安
排在第一天考.
教務處回應:作文,國文,英語,數學皆有非選擇題的部份,若此四科都安排在第一天考,
是否妥適?其他科目老師是否會抗議?
(2) 今年國三免試放榜之後,出現加強班學生自動返回原班上課的混亂現象,任課老師皆未接獲
正式通知,也質疑此種任由學生自由選擇上課班級的作法是否妥適?
教務處回應:參考建議,改進執行方式
(一) 讀者劇場訓練計畫
(1) 今年因訓練日程過於急迫,故今年不參加比賽,明年起固定每年參加
(2) 明年比賽指導老師由富媚老師身先士卒自願帶隊,感謝富媚老師的幫忙
(3) 讀者劇場已為每年常態性活動,各項事務須制度化,以節省每年籌備時間,
各項工作內容規劃,請大家繼續思考,並在之後的領域會議中陸續提出
(二) 本學期英語科領域選書說明會將於5/16 (一)下午2:10-4:00
於行政大樓3樓會議室舉行
(三) 第一次段考考題檢討:
A.一年級 (1) 聽力部分的圖片不夠清晰,學生辨認有困難
(2) 有些題目需要仔細思考,較細心的學生才能得高分
B.二年級 (1) 題目難易適中,能兼顧各項重點
(2) 閱讀測驗偏難,必須再三推敲才能確認答案
(3) 題目偏多,大部分學生成績不理想,宜多考基本題,增加學生信心
(4) 引導式翻譯建議以課本句子出題,提高學生背誦課文佳句的意願
C.三年級 (1) 難易適中,多為基本題,把握到複習卷的內容,學生成績普遍有進步,
能激發其信心,提升學生成就感
(四) 其他建議事項
(1) 英語科段考常有非選擇題的部份需要學生書寫,老師也需花時間批改,最近幾次的段考英語科
都安排在第二天考,造成英語科老師批改和發放考卷的壓力,希望往後的段考英語科可以多安
排在第一天考.
教務處回應:作文,國文,英語,數學皆有非選擇題的部份,若此四科都安排在第一天考,
是否妥適?其他科目老師是否會抗議?
(2) 今年國三免試放榜之後,出現加強班學生自動返回原班上課的混亂現象,任課老師皆未接獲
正式通知,也質疑此種任由學生自由選擇上課班級的作法是否妥適?
教務處回應:參考建議,改進執行方式
2011年4月11日 星期一
英語學得好不好 關鍵在老師怎麼教
英語學得好不好 關鍵在老師怎麼教
2011/04/11
【文、圖／聯合線上企畫】
隨著全球化潮流，地球村成形，英語力也成為學生和國際接軌的重要能力。各縣市政府提升學生英語力不遺餘力，有的縣市致力打造英語學習環境，也有縣市乾脆增加學童學習英語的時間，或是打造行動英語村、興建英速魔法學院、英語教育向下延伸到小一。儘管如此，中小學生英語雙峰現象仍然嚴重，中小學英語應該怎麼教，值得深思。
教育部國教司分析，由於英語不是母語，有些教師進行英語教學時，仍習慣用國語解說，並大多採用傳統的課堂講述模式進行，能善用多媒體、運用多元活潑教學活動、把握聽說讀寫等多元評量原則，從英語會話、短劇等過程來評量學生能力的學校仍屬少數，影響學生學英語的興趣。
國教司人員強調，教師若能在課堂運用全英語教學，必要時輔以雙語教學，並善用教學媒體，活化課堂教學，才能同時加強訓練學生的聽說讀寫四種能力。
政治大學英語系教授陳超明認為，現行九年一貫課綱有關英語能力指標太過複雜，要學生聽說讀寫能力樣樣具備，但是中小學一班三、四十人，英語教師為了趕進度，根本沒辦法好好教，學生也沒有練習的機會。他強調，「應該把英文當能力，而不是當學科教，才能讓學生學好英語。」
陳超明說，英語應該分組教學，讓每個學生都有大量的練習機會，「教師讓學生多練習、不趕進度。」並鼓勵學生大量閱讀，透過閱讀英語繪本、故事書，學生讀得東西多，自然能舉一反三，單字及文法就能運用，而不是光教枯燥的文法，或是教學生死背單字而不會運用。
學校怎麼敎，是學生學好英語的關鍵。位於新北市三峽區的有木國小是偏遠小學，學童放學後沒有地方學英語，可是，走在校園裡，幾乎每個學生都能用英語相互問候，聊聊天氣與心情。教師透過繪本、戲劇、歌曲等教學，學校還有「英語空中大放送」時間，全校學童跟著廣播大聲學說英語，增加自信。
英語教師張明惠說，小朋友最愛上英語繪本及戲劇，每次學童聽完故事後，會自己創作劇本，配合自製服裝道具，分組上臺演英語話劇，小朋友樂翻了，根本不覺得是在上課，而是用英語玩遊戲。
公立學校受限於上課時數有限，教師必須讓教學更活潑，才有助提升學生學英語興趣。私立學校雖然在課程時數上較有彈性，但師資和教學更是重要。新北市新店區康橋雙語實驗學校，不僅英語課時數比一般學校多，英語課還採能力分組教學，甚至連藝能科教學像是體育、音樂、家政課等，都是外師全英語教學，讓學生學了英語後，有實際在生活中運用的機會。
來自南非、具有合格教師證的康橋英語教師伊索認為：「語言是表達的工具，除了閱讀，必須會說、敢講才能派上用場，教師必須給每個學生機會。」在他的課堂上，每個學生都是主角，沒有人會被冷落，他帶領學生學習用簡單的英語表達生活點滴，還運用網路影片等作輔助教材，和學生討論全球暖化、理財等議題，讓學生用玩具鈔票買玩具、到餐廳學西餐禮儀等，並培養學生用英語寫日記的習慣，英語自然而然成為學生生活的一部分。
「語言學習是長線，縣市政府要從小學、國中到高中等都要做好整體規劃，不能只重視國小英語教學。」陳超明語重心長地說。他表示，教育主管機關應該訂出學生十二年英語能力指標，學生每個學習階段，都有該學會的英語能力，縣市政府也不必花大錢打造英語村、增建視聽教室，只要教師教學活化，把生活情境融入課堂，「情境是隨時都可以創造的」。
2011/04/11
【文、圖／聯合線上企畫】
隨著全球化潮流，地球村成形，英語力也成為學生和國際接軌的重要能力。各縣市政府提升學生英語力不遺餘力，有的縣市致力打造英語學習環境，也有縣市乾脆增加學童學習英語的時間，或是打造行動英語村、興建英速魔法學院、英語教育向下延伸到小一。儘管如此，中小學生英語雙峰現象仍然嚴重，中小學英語應該怎麼教，值得深思。
教育部國教司分析，由於英語不是母語，有些教師進行英語教學時，仍習慣用國語解說，並大多採用傳統的課堂講述模式進行，能善用多媒體、運用多元活潑教學活動、把握聽說讀寫等多元評量原則，從英語會話、短劇等過程來評量學生能力的學校仍屬少數，影響學生學英語的興趣。
國教司人員強調，教師若能在課堂運用全英語教學，必要時輔以雙語教學，並善用教學媒體，活化課堂教學，才能同時加強訓練學生的聽說讀寫四種能力。
政治大學英語系教授陳超明認為，現行九年一貫課綱有關英語能力指標太過複雜，要學生聽說讀寫能力樣樣具備，但是中小學一班三、四十人，英語教師為了趕進度，根本沒辦法好好教，學生也沒有練習的機會。他強調，「應該把英文當能力，而不是當學科教，才能讓學生學好英語。」
陳超明說，英語應該分組教學，讓每個學生都有大量的練習機會，「教師讓學生多練習、不趕進度。」並鼓勵學生大量閱讀，透過閱讀英語繪本、故事書，學生讀得東西多，自然能舉一反三，單字及文法就能運用，而不是光教枯燥的文法，或是教學生死背單字而不會運用。
學校怎麼敎，是學生學好英語的關鍵。位於新北市三峽區的有木國小是偏遠小學，學童放學後沒有地方學英語，可是，走在校園裡，幾乎每個學生都能用英語相互問候，聊聊天氣與心情。教師透過繪本、戲劇、歌曲等教學，學校還有「英語空中大放送」時間，全校學童跟著廣播大聲學說英語，增加自信。
英語教師張明惠說，小朋友最愛上英語繪本及戲劇，每次學童聽完故事後，會自己創作劇本，配合自製服裝道具，分組上臺演英語話劇，小朋友樂翻了，根本不覺得是在上課，而是用英語玩遊戲。
公立學校受限於上課時數有限，教師必須讓教學更活潑，才有助提升學生學英語興趣。私立學校雖然在課程時數上較有彈性，但師資和教學更是重要。新北市新店區康橋雙語實驗學校，不僅英語課時數比一般學校多，英語課還採能力分組教學，甚至連藝能科教學像是體育、音樂、家政課等，都是外師全英語教學，讓學生學了英語後，有實際在生活中運用的機會。
來自南非、具有合格教師證的康橋英語教師伊索認為：「語言是表達的工具，除了閱讀，必須會說、敢講才能派上用場，教師必須給每個學生機會。」在他的課堂上，每個學生都是主角，沒有人會被冷落，他帶領學生學習用簡單的英語表達生活點滴，還運用網路影片等作輔助教材，和學生討論全球暖化、理財等議題，讓學生用玩具鈔票買玩具、到餐廳學西餐禮儀等，並培養學生用英語寫日記的習慣，英語自然而然成為學生生活的一部分。
「語言學習是長線，縣市政府要從小學、國中到高中等都要做好整體規劃，不能只重視國小英語教學。」陳超明語重心長地說。他表示，教育主管機關應該訂出學生十二年英語能力指標，學生每個學習階段，都有該學會的英語能力，縣市政府也不必花大錢打造英語村、增建視聽教室，只要教師教學活化，把生活情境融入課堂，「情境是隨時都可以創造的」。
2011年3月18日 星期五
99下第二次領域會議紀錄
**傳統藝術-南管 研習活動
主講人: 王建斌 校長
研習內容: (一) 介紹南管的源流:源於中原河洛的古典雅樂,傳自福建的南音
(二) 南管樂器介紹:南管樂器分為四種1.洞簫 2.二絃 3.三絃 4.琵琶
(三) 樂曲賞析:"望明月","綿搭絮"樂曲欣賞,並從中認識南管的譜號,其中
包括節拍,音階及指法
(四) 實際彈唱:實際彈唱"綿搭絮"從中進一步體會南管彈奏的樂趣,並初步
學習彈奏的指法
活動照片
主講人: 王建斌 校長
研習內容: (一) 介紹南管的源流:源於中原河洛的古典雅樂,傳自福建的南音
(二) 南管樂器介紹:南管樂器分為四種1.洞簫 2.二絃 3.三絃 4.琵琶
(三) 樂曲賞析:"望明月","綿搭絮"樂曲欣賞,並從中認識南管的譜號,其中
包括節拍,音階及指法
(四) 實際彈唱:實際彈唱"綿搭絮"從中進一步體會南管彈奏的樂趣,並初步
學習彈奏的指法
活動照片
2011年2月25日 星期五
99下第一次領域會議紀錄
**新學期新規劃 討論訂定本學期各項工作內容:
(一) 本學期英語領域研習共6次 :
*第2次:南管研習 - 王建斌校長主講
*第4次:無意識舞蹈 - 十方緣身心靈工作坊
*其餘4次為領域內事務討論
(二) 抽考.段考.抽背等輪值老師 如附件
(三) 語言教室的借用規則,希望以"前一週開放預約"取代"整學期預約制".
教務處回應:目前整學期登記使用語言教室的老師,的確都有課程上的需求,
如果其他老師確有臨時需要使用語言教室,目前仍有一間電腦教室
可供調配使用.
(一) 本學期英語領域研習共6次 :
*第2次:南管研習 - 王建斌校長主講
*第4次:無意識舞蹈 - 十方緣身心靈工作坊
*其餘4次為領域內事務討論
(二) 抽考.段考.抽背等輪值老師 如附件
(三) 語言教室的借用規則,希望以"前一週開放預約"取代"整學期預約制".
教務處回應:目前整學期登記使用語言教室的老師,的確都有課程上的需求,
如果其他老師確有臨時需要使用語言教室,目前仍有一間電腦教室
可供調配使用.
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